学生喜欢的课堂就是好课堂
责任编辑:管理员 点击数:0次 日期:2016-10-25

  ——参加滨州市德育语文优秀课例展评听课有感
                          

    
什么是好的课堂?从来都是仁者见仁智者见智。教学有法,教无定法,这是教育界的基本共识。教学的方式因时代和对象的不同,自然也有差异。在信息化为特征的自媒体时代,知识来源更加多元化,教师传授的知识已不是唯一的来源。与此同时,学生也乐于表达自己的观点,他们不再拘泥于传统说教式的课堂,乐于追求思想上的解放和师生之间的平等对话,这就势必要求我们的课堂要随时代而变。
   
前几天市教研室组织了语文优秀课例展示活动,活动第二天我和王老师一块参加了听课,一天内听取了七节课,课课都有自己的特色。印象最深的一节课是李梁梁老师讲的《落花生》,值得我学习的地方是:他把语文常识紧紧与学习课文巧妙的融合在一起,让孩子们不但朗读理解了课文,而且习得语文常识,学生在习得的过程中毫不费力,真的是感到润物细无声。举例说明:
   
课一开始,简单揭示了题目后,老师要求孩子们大声把课文朗读一遍,读准字音的基础上,在文中题目前加一个字来概括本文讲了一件什么事?理由是什么?学生读后开始交流,有的说:加个;加个”…… 也写了花生,老师随即教给学生:大家再看文章其中议、谈写的内容很多,跟主题有紧密的联系,这叫做详写(板书);其中写种、收、吃内容很少,这就叫做略写(板书)。学生进一步总结什么是详写,什么是略写,老师强调在平时的写作中也要学习这种写法。读写结合巧妙而自然的引申到学生的学习中来了。
   
另一环节:走进详写议花生。是从文章中父亲的话引出的:谁能把花生的好处说出来?学生阅读后积极发言,老师随机板书:姐姐说:味儿美;哥哥说:榨油;我说:便宜。孩子们你看通过朗读我们把一段话概括为了三个词,这就是品味语言的方法概括(板书)。【即:把长长的文章读短,把厚厚的书读薄】再来读一读谈论苹果、石榴、桃子的话,读后你有什么感觉?学生:我们读出了他们的高傲、自豪……”。交流后老师总结:大家从中读出这么多,这就是体会语言,把短短的语言读长,把薄薄的书读厚,这就是品味语言的方法反复读(板书)
   
总之,学习语文很不容易,教语文更是不简单。我们作为语文老师还真得好好在备课上下点功夫的,提高课堂教学质量,才不至于徒劳无功,费力不讨好。