慢慢来,慢慢走(三)
责任编辑:管理员 点击数:0次 日期:2016-04-25

------《课标》学习后感(终结篇)

    三天的学习,行程满满,收获满满。回想这三天的学习,我们参会的三人团都感觉不虚此行。

    三天的学习,早晨急急地赶路,晚上还是急急地赶路。已经养成中午小睡一会儿的习惯不得不打破,身心确实有些劳累。但精神却是充实的,美美的。一到会场,不是认真倾听,就是急急地记录着笔记。摸着摸起的硬茧,隐隐有些做疼,但手中的笔始终没有停下,还生怕漏下“金言妙语”呢!

    虽然《课标》的学习一直在进行,但这样集中时间,还有专家尽心准备的专项内容的解读,这还是第一次聆听呢!专家在解读《课标》前,还有本市小语精英所讲的低年级的公开课。实践加理论的解读,让我们更加全面、详细的理解了《课标》。横向、纵向的比较,低学段与高学段的比较,为我们课堂教学目标的设计埋下了尺度。

    低学段认字与写字始终是教学重点。怎样在一年级上学期指导孩子认字与写字,怎样在一年级下学期指导孩子认字与写字,又怎样指导二年级的孩子认字与写字,专家都给我们一一解读。

    听着一节节高效的课堂教学,真不敢相信教学目标的达成度是多少。但课堂的反馈打消了我们的顾虑,反而引起我们反思自己的课堂,自己教学目标的设定。

    每节公开课,不管是第一课时的教学,还是第二课时的教学,都有写字的练习,都有良好书写姿势养成的指导。写字前必须准备好良好的坐姿,正确的握笔姿势,正确的书写姿势,方可下笔书写汉字。我想,所有让孩子动笔的活动,所有的任课教师都做到尽心地指导,孩子们的近视率会大大降低的。

    二年级每一篇文章要求认读的汉字大部分在12个以上,要求书写的汉字也都是12个以上。两节课,让孩子们掌握了认读的汉字,要求会写的汉字,还能让学生理解课文内容,还指导课文的朗读。期间穿插着讲解标点符号的运用,一些语文知识的融入。通过检测,孩子们学习的效率非常高。而我们的课堂效率为什么没有这么高效呢?高效课堂的后面是有对《课标》深入、精准的解读,对教材精细的挖掘、充分的准备啊!我们在平时的教学生活中做到其中一点了吗?我们不得不扪心自问。

    关注孩子的课外阅读,是我一直关注并实践的内容。无棣县的刘洁老师给我们一个良好的答案与指导。《绘本》融入课堂,走进孩子的课外阅读成就了刘洁老师,更成就了刘洁老师所教的学生。听着刘洁老师信手拈来的本本《绘本》的解读。我们只有羡慕与佩服。如何采百家之蜜为自己所用,这还得看自己的功力与擅长,还有自己的秉性。就像邹平老师的一节吟诵的古诗教学。我们都感觉课堂设计很新颖。学生整节课在老师吟诵的带领下,学会了吟诵,理解了古诗,领会作者写诗的意图。我们只有欣赏,但不能模仿。因为这是讲课老师十年如一日的练习与揣摩的课堂呈现。适合自己的才是最好的

    通过这次学习,我们充分理解了《课标》低学段的各项要求。这样在教学目标的设定上心中多少有了“线”。希望这样的内容培训多些,再多些。只有多次的培训,才能全面的、准确的理解《课标》,真正的让《课标》服务于教学。